SOCIALIZZARE PERCORSI, OMOLOGARE SISTEMI, DETERMINARE TENDENZE
La prospettiva di attivare procedure didattiche cooperativistiche socializzando percorsi e curricoli, sicuramente va nella direzione di una omogeneizzazione territoriale della cultura, che, consentendo un’alfabetizzazione più uniforme, dovrebbe recuperare frange di insuccesso o disagio scolastico che in seguito sfociano in forme di emarginazione pericolosa.
Accordi programmatici uniformati, possono determinare tendenze formative, che modificano anche profondamente il sistema scolastico consentendo quegli adeguamenti mirati che restituiscono qualità alla scuola.
Esiste la possibilità di determinare un considerevole miglioramento, ma tale prospettiva non può avvenire da interventi legislativi, e nemmeno da direttive.
Le modificazioni risultano più incisive se attivate dal basso, e possono essere ergonomizzate soltanto se dall’interno delle singole realtà si operano quegli aggiustamenti mirati, che consentono di intervenire specialisticamente, a domanda.
La socializzazione dei successi è di vitale importanza, poiché attraverso la comunicazione si realizza la circuitazione, la pubblicizzazione e quindi, la dilatazione, a macchia di leopardo, delle positività degli interventi.