Tali abilità possono svilupparsi indipendentemente dalla comunicazione e prima della specializzazione del linguaggio.
Esso tuttavia ha un ruolo determinante nell’accelerazione delle strutturazioni, se accompagna le esperienze psicomotorie: le percezioni vengono rafforzate dalla comunicazione, veicolo di socializzazione dell’attività di formalizzazione.
Questo aiuta l’arricchimento del vocabolario, l’uso sempre più raffinato di una terminologia che diviene strumento di pensiero e prelude all’attività simbolica.
La formazione delle abilità relative al linguaggio possono considerarsi interdisciplinari: per narrare, ad esempio non vengono attivate soltanto abilità di esclusiva pertinenza dell’area linguistica, ma anche logiche, abilità di organizzazione temporale, come la sequenzialità, la durata, la contemporaneità; per un testo scientifico occorre sapere enucleare dati oggettivi, saperli mettere in relazione di causa ed effetto, occorre saper enunciare ipotesi e sostenerle con dimostrazioni pertinenti, tutte attività che implicano competenze di tipo logico-matematico; per formulare un testo descrittivo è necessario, a volte, possedere un impianto relativo alla spazialità, alla misurazione, alle convenzioni.
Il linguaggio è dunque propedeutico alla formazione di molte altre abilità; come “filtro” comunicativo di tutte le discipline è sicuramente un catalizzatore di competenze e di acquisizioni.